Ce deasă ceață, vai, ce ceață mare!
Unde-i cărarea, doamnă-nvățătoare? 
Aproape 3 milioane de elevi au început, ieri, o nouă etapă din viață, un nou an școlar. 
35 de săptămâni, 169 de zile lucrătoare, la

Nu știu alții cum sunt, dar mie nu mi-au plăcut niciodată cuvintele „extemporal” și „lucrare de control”. Când eram în școala generală, mă treceau fiori reci pe șira spinării când le auzeam. Îmi inspirau nu

Cum corelăm cerințele pieței muncii cu sistemul de educație? Cum micșorăm decalajul între competențele și aptitudinile dobândite în școală și cele de care au nevoie angajații? Cine face ceea ce școala nu face? Care sunt

Problemele sistemului de învăţământ din România sunt sumarizate în ediția din 2017 a Monitorului Educației și Formării publicat joi de Comisia Europeană. Poate cel mai alarmant aspect menţionat în acest raport este că stăm cel mai prost din UE când vine vorba de competenţe de bază. Adică lucruri precum tabla înmulţirii sau citirea corectă şi coerentă a unui text.

Peste 60% dintre profesori consideră că sistemul de învățământ în sine este principalul factor demotivant, însă, în același timp 18% dintre profesori consideră că ar fi motivați dacă s-ar implica în ceva care să contribuie la schimbarea sistemului educațional.

Era prin toamna lui 2010 când Anca fiind în clasa a-II-a a venit la mine să facem la matematica pentru că avea temă de la Doamna. Deschidem cartea și citim împreuna primul exercițiu: “Dacă 5+0=5 atunci 9+0=?”. Așa...?!

Faptul că s-a gândit mi-a strecurat în suflet primul fior. După care oricât de aiuritor vi s-ar părea mi-a spus 7. Am rămas evident cu gura căscată și pentru că mi-a fost teamă să o întreb cum s-a gândit am pus repede mâna pe niște creioane, i-am arătat că de fapt răspunsul corect este 9 și am rezolvat problema. Mi-am zis că-i fată și probabil va fi pricepută la literatură, compuneri, chestii din astea mai umaniste.